Программные задачи:
1). Образовательные: обобщить представления детей о сезонных изменениях в природе ранней весной.
2). Речевые: а). продолжать обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине «Ранняя весна»; б). совершенствовать умение составлять распространённые предложения; в). формирование словаря, обогащение (ледоход, проталинка, набухать), активизация (блестящее, журчат, звенят капель).
3). Развивающие: творческое воображение, зрительное внимание, развитие мышления, мелкой моторики.
продолжать учить детей внимательно слушать воспитателя, выполнять поставленные задачи, правильно оценивать результаты деятельности.
5). Воспитательные: воспитывать интерес к изменениям в природе.
Материал: доска магнитная, картина М.Г. Пишвановой «Ранняя весна» (Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2005 г.), мнемотаблица – план для составления рассказа.
Предварительная работа: рассматривание по картине цветов мать-и-мачехи; чтение произведений С. Городецкий «Весенняя песенка», А. Пушкин «Птичка», Ф. Тютчев «Зима недаром злится», П. Соловьёв «Подснежник».
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по развитию связной речи в подготовительной группе по теме:
«Составление рассказа по картине «Ранняя весна». Художник М.Г. Пишванова».
Программные задачи:
1). Образовательные: обобщить представления детей о сезонных изменениях в природе ранней весной.
2). Речевые: а). продолжать обучать детей составлению рассказа по сюжетной картине «Ранняя весна»; б). совершенствовать умение составлять распространённые предложения; в). формирование словаря, обогащение (ледоход, проталинка, набухать), активизация (блестящее, журчат, звенят капель).
3). Развивающие: творческое воображение, зрительное внимание, развитие мышления, мелкой моторики.
4). Формирование навыков учебной деятельности: продолжать учить детей внимательно слушать воспитателя, выполнять поставленные задачи, правильно оценивать результаты деятельности.
5). Воспитательные: воспитывать интерес к изменениям в природе.
Материал: доска магнитная, картина М.Г. Пишвановой «Ранняя весна» (Санкт-Петербург «Детство-Пресс», 2005 г.), мнемотаблица – план для составления рассказа.
Предварительная работа: рассматривание по картине цветов мать-и-мачехи; чтение произведений С. Городецкий «Весенняя песенка», А. Пушкин «Птичка», Ф. Тютчев «Зима недаром злится», П. Соловьёв «Подснежник».
Ход занятия.
1). Вводная часть.
Отгадайте загадку (о весне).
Дети стоят в кругу, воспитатель предлагает поиграть в словесную игру «Назови признак».
Солнце (какое?) – блестящее, золотое, весеннее, искристое, весёлое…
Небо весеннее (какое?) – голубое, серое, пасмурное, хмурое…
Деревья весной (какие?) – голые, грустные, тонкие…
Воздух ранней весной (какой?) – прохладный, свежий, тёплый…
Словесная игра «Сядет тот, кто назовёт признак ранней весны».
Солнце светит ярко, но мало греет.
Воздух свежий и прохладный.
Небо серое.
Люди переоделись в демисезонную одежду.
На земле появились проталины.
На реках ледоход.
На дорожках лужи.
Сосульки тают.
Ручейки журчат, звенят.
На деревьях набухают почки и т.д.
Объявление темы:
Дети сидят на стульчиках.
Сегодня мы с вами будем продолжать учиться составлять рассказ по картине о ранней весне (выставляется картина).
2). Основная часть.
Беседа по картине.
Рассмотрите картину. Кого вы видите на картине?
(Дети вышли на прогулку из детского сада).
Какое время года изображено на картине? Почему вы так думаете?
(На картине изображена ранняя весна, потому что на земле ещё лежит снег и только в некоторых местах видны проталины, деревья стоят голые).
Что делают дети на участке детского сада?
(Дети рассматривают цветы мать-и-мачехи, играют с Петрушкой, мальчики пускают бумажный кораблик в ручейке).
Какое настроение у детей?
(Ребята радуются приходу весны. Детям весело, они улыбаются).
Кого вы видите на картине справа?
(Мы видим девочку в красном пальто, жёлтых сапожках. Она сорвала несколько цветов мать-и-мачехи на проталине и рассматривает их).
Кого вы видите на картине слева?
(Слева мы видим на картине мальчика в синей куртке. Ему стало жарко, и он расстегнул куртку).
Что делают дети, нарисованные в центре картины?
(Мальчик в полосатой шапочке и шарфе пускает в ручейке бумажный кораблик).
Что делает девочка, нарисованная в центре картины?
(Девочка в зелёном пальто и оранжевой шапке сидит на скамейке с Петрушкой. Около неё лежит ведёрко, формочки. Девочка хочет сделать куличики из снега).
Обратите внимание на деревья.
(Солнышко пригрело, и на дереве появились почки. На берёзе грачи свили гнездо и будут выводить птенцов).
Почему дети одеты тепло?
(На улице прохладно. Солнце светит, но греет мало. Сейчас ранняя весна).
Физкультурная пауза «Весна».
Иди, весна, иди красна
(Дети руками выполняют движения, зазывая весну).
Принеси ржаной колосок, овсяный снопок, яблоки душистые, груши золотистые.
(Загибают на каждое название по одному пальцу на обеих руках).
Большой урожай в наш край
(Разводят руки в разные стороны).
Составление плана рассказа с помощью вопросов воспитателя в мнемотаблицу (кодирование символов).
Воспитатель напоминает основные части рассказа.
Образец рассказа воспитателя.
РАННЯЯ ВЕСНА.
Наступила ранняя весна. Солнце ярко светит и пригревает. Снег начал таять, появились проталинки, побежали ручейки. На проталинках зацвела мать-и-мачеха. На деревьях стали набухать почки. С юга прилетели грачи и стали строить гнёзда.
Дети из детского сада вышли на прогулку. Они одеты тепло, потому что на улице ещё прохладно. Вышли ребята на полянку. Девочка в красном пальто сорвала несколько цветочков мать-и-мачехи и рассматривает их. Мальчик в полосатой шапке и шарфе пускает бумажный кораблик в ручейке. Его товарищ стоит рядом и улыбается, ему весело. Девочка в зелёном пальто сидит на скамейке и рассказывает Петрушке о весне. Она хочет сделать куличики из последнего снега. детям весело весной на прогулке!
3). Заключительная часть.
Подведение итогов занятия, оценка работы детей.
Екатерина Ермакова
Конспект НОД «Составление рассказа по сюжетной картине «Ранняя весна»
Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы.
Тема : Составление рассказа по сюжетной картине «Ранняя весна » .
Цель : формирование связной речи детей.
Задачи :
Обучающие :
продолжать учить составлять повествовательные рассказы по картине ;
упражнять детей в составлении распространенных предложений по картине ;
учить детей самостоятельно рассказывать конец рассказа ;
учить анализировать предложение из 4 слов с предлогом, составляя сложную схему предложения : схема предложения, звуковая схема слова.
Развивающие :
развивать логическое мышление – учить устанавливать причинно – следственные связи;
развивать умение детей осознанно работать со схемой предложения;
Воспитательная : умение слушать и оценивать рассказ сверстника .
Тип НОД : закрепление материала
Вид : непосредственно образовательная деятельность по методике обучения составлению повествовательного рассказа .
Демонстрационный материал : сюжетная картина «Ранняя весна » , схемы предложения, фишки.
Раздаточный материал : схемы предложения, фишки.
Индивидуальная работа с детьми :
высокого речевого уровня (Максим К., Вероника В.) – учить самостоятельно рассказывать и составлять распространенные предложения;
среднего речевого уровня (Эля, Вероника К., Максим П.) : - побуждать детей придумывать конец рассказа .
низкого речевого уровня (Дима М.) : - учить отвечать на вопросы грамматически правильно строя предложения.
Ход занятия:
1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Сошли снега,
Шумит вода,
Всё оживает,
Когда это бывает? (весной )
Ребята, давайте нашим гостям и учителям покажем как мы умеем составлять рассказы о… (весне )
Показ картины . Как называется картина ? (ранняя весна во дворе ) .Значит и рассказ можно назвать… . (ранняя весна во дворе ) .
2. Работа над структурой рассказа .
Когда говорим про времена года, как начинаем рассказ о времени года ?
О чем будем рассказывать в начале рассказа ? (Солнце ярко светит и пригревает.) помощь : речевой образец, наводящие вопросы : Как солнце светит?
Что можно сказать о сосульках? (С крыши свисают длинные сосульки) Где свисают? Какие сосульки? Объяснить слово свисают (свисают – находятся на краю) . Повторить предложение.
Мини – итог : значит в начале мы говорили о признаках весны , которую мы увидели во дворе.
О ком и о чем расскажем в середине рассказа ? Что можно сказать о Маше? (Маша вышла на крыльцо.) Что увидела Маша во дворе? (во дворе Маша увидела, что купаются воробьи) Как купаются? (весело купаются в луже) .
Что можно сказать о собаке? (пьёт воду из ручья) . Чему удивилась Маша, когда увидела снеговика? (Когда Маша увидела снеговика она очень удивилась, вчера слепили снеговика, а он сегодня растаял).
Как зовут мальчика? Что думает мальчик, который смотрит в окно? Ваня, который смотрел в окно, захотел выйти во двор погулять вместе с Машей. Так можно закончить рассказ (повторить, но вы можете закончить по-своему, может Ваня захотел с собой что-то взять, чтобы поиграть. Так можно закончить рассказ по-своему .
Мини-итог : итак, в рассказе есть название , начало, середина, конец.
3. Музыкальная физминутка.
4. Составление рассказа .
Сейчас мы будем составлять рассказ . Как он называется? (ранняя весна во дворе ) . Вспомните первое предложении е- наступила ранняя весна . В начале о чем будем рассказывать… .? (значит в начале мы говорили о признаках весны , которую мы увидели во дворе).
В середине мы расскажем о ком ? (о детях, животных, птицах) Имена детей придумали…
Конец рассказа может у вас быть свой.
5. Рассказы детей .
3 ребенка
6. Оценка детских рассказов .
- рассказывал от начала до конца .
Сам придумывал слова.
Использовал длинные предложения
Мини-итог : в рассказе вы говорили : «Маша вышла на крыльцо» . Что это такое вы говорили? Звук, слово или предложение?
7. Анализ предложения.
- составьте схему к предложению Маша вышла на крыльцо.
Выложите схему самостоятельно, а Максим у доски.
- Расскажите сколько слов в предложении и назовите их по-порядку.
(в этом предложении 4 слова : первое слово –Маша, второе – вышла, третье – на, четвертое –крыльцо).
Кто? (Маша)
Что она сделала? (вышла)
Куда? (на крыльцо)
Второе слово какое? (вышла) Дети посчитайте звуки по-порядку и составьте звуковую схему к слову вышла.
А теперь назовите все звукам, все звуки по-порядку.
7. Итог :
Ранняя весна .
Наступила ранняя весна . Солнышко ярко светит и пригревает. Тает снег и текут ручьи. С крыши свисают длинные сосульки и звенит весенняя капель. Громко поют воробьи и купаются в луже. Девочка Маша вышла на крыльцо. Она не ожидала, что на нее будут капать сосульки. Из окна выглянул младший брат и удивился : вчера слепили снеговика, а сегодня он тает.
Составление рассказов на тему «Весна»
Конспект непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе
Программные задачи:
- Учить детей составлять рассказы по сюжетным картинкам, пользуясь схемами.
- Развивать умения детей проявлять индивидуальные способности к творческой речевой деятельности.
- Формировать умение внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднения.
- Расширять и систематизировать знания о весне и её признаках.
- Упражнять детей в подборе определений к заданным словам.
Словарная работа: март, апрель, май, ранняя, поздняя, лучистое, голубое.
Методы и приёмы: беседа, самостоятельная работа детей.
Оборудование: сюжетные картинки на тему «Весна», мольберт, схемы.
Предварительная работа: сезонные наблюдения в природе, беседы о временах года, рассматривание картин, чтение художественной литературы.
Ход занятия
— Ребята, посмотрите сколько гостей у нас сегодня. Давайте поздороваемся. Посмотрите все глазками на меня, давайте подойдём к окошку. Какой хороший сегодня день. Солнышка нет (есть), но давайте улыбнёмся хорошему деньку. Улыбнёмся как котик на солнышке, а теперь как хитрая лисичка. А сейчас как если бы вам подарили маленького хомячка; улыбнитесь от всей души.
На поляке, у тропинке
Пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит
А под ёлкой снег лежит.
— О каком времени года эти стихи?
— Правильно ребята эти стихи о весне. А после какого времени года наступает весна? Давайте вспомним и назовём весенние месяцы: март, апрель, май.
— Что происходит с солнцем? (Чаще появляется, греет, припекает, ярко светит.)
Небо голубое, высокое, чистое… Облака лёгкие, белые. Деревья оживают, просыпаются. Почки начинают набухать. Снег тает, темнеет, появляются сосульки.
Днём с них капает вода. Как называется это явление в природе? (Капель). Какой день весной? (Длиннее день, а ночь короче). Ночью ещё холодно, морозно.
Что происходит с птицами и животными? (Прилетают грачи. Просыпается медведица, у неё появляется детёныш. Заяц, лиса, белка, волк — линяют. Просыпаются ёж, барсук.) Все эти явления происходят в марте. Как называется этот период весны? (Ранняя весна)
Дети вы любите отгадывать загадки? Я сейчас проверю, готовы?
-Белое одеяло всю землю одевало. Весной солнце припекло. (снег)
— Бегут, звенят, в речку хотят. (ручьи)
— Жёлтый мяч на голубом платке катается, Людям улыбается. (солнце)
— Белая морковка вниз головой повисла. (сосулька)
— Домой прилетают, гнёзда свивают, песни распевают, лето поджидают. (птицы)
Молодцы ребята.
А теперь я предлагаю поиграть в дидактическую игру «Скажи ласково.»
Ручей — ручеёк,
лужа — …………
солнце — …..,
дерево — ……….,
туча — …………,
проталина — …………. и т. д.
Молодцы.
Физкультминутка
На лужайке поутру (дети встают в круг)
Мы затеяли игру.
Я — подснежник, ты — вьюнок.
Становитесь в наш венок.
Раз, два, три, четыре (расходятся)
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы ручейки, (бегают)
Побежим наперегонки.
Прямо к озеру спешим,
Станет озеро большим.
Становитесь в круг опять (снова встают в круг)
Будем в солнышко играть.
Мы — весёлые лучи.
Мы резвы и горячи.
— Ребята, а давайте придумаем красивые слова о весне. Какая она?
(тёплая, красивая, красная, горячая, разноцветная, яркая)
— Какое весной солнце?
(ласковое, лучистое, яркое, тёплое, золотое, горячее)
— А какое небо бывает весной?
(голубое, чистое, высокое, глубокое)
— А сейчас подойдите и выберите себе картинку. Рассмотрите внимательно картинки. На них отражены все приметы о которых мы говорили: прилёт птиц, животные просыпаются, деревья просыпаются, игры детей весной.
(Рассказ: Наступила ранняя весна. Весной солнце появляется чаще греет теплее. Небо весной голубое, высокое, чистое. Облака на небе пушистые, лёгкие, перистые (как пёрышки). Деревья весной просыпаются. На деревьях появляются почки, листочки. Почки зелёные, липкие, пахучие. Земля весной оттаивает. Она рыхлая, тёплая, мягкая. Трава весной молодая, светло-зелёная, шелковистая. Весной прилетают птицы. Они поют, чирикают, щебечут, вьют гнёзда, ищут корм. Просыпаются животные. Они линяют, прыгают, бегают, ищут пищу. Люди рады весне. Они одевают весеннюю одежду, копают, сеют и сажают.)
Программное содержание:
-связная речь: учить составлять рассказ по картине, при описании событий указать место и время действия, используя имеющиеся у них знания.
-словарь и грамматика: формировать умение понимать смысл образных выражений в загадках; упражнять детей в составлении сложноподчиненных предложений.
-звуковая культура речи: закреплять умение отчетливо произносить слова в словосочитаниях, словообразованиях.
Воспитывать у детей доброе отношение ко всему живому в природе.
Описание
Дидактическое обеспечение:
кукла-заяц одевающаяся на руку, картина «Весна в лесу» художника Кудрякова Д., морковка.
Предварительная работа:
- беседа о времени года весна, о ее особенностях;
- рассматривание картинок с изображением диких животных, перелетных птиц, деревьев, весенних цветов, беседа о них;
-расширить представления детей о перелетных птицах (загадки, чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписи с голосами перелетных птиц);
- дидактическая игра «Когда это бывает?»;
- взаимодействие с родителями: изготовление масок с изображением перелетных птиц, лесных животных;
- чтение стихотворений о весне.
Методы и приемы:
- беседа, загадки, вопросы, физкультминутка, игровые упражнения (« Отгадай и присядь», «Скажи одним словом», «Продолжи предложение, найди причину»).
Ход занятия
Вводная часть
Воспитатель.
Ребятки, посмотрите пожалуйста, кто к нам пришел! Правильно, заяц.
Заяц.
Здравствуйте дети! Меня зовут Храбрец! Я пришел к вам с подарком. Но сначала отгадайте загадки! Готовы? Слушайте внимательно:
Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет,
В лесу подснежник расцветет. (ВЕСНА)
Дети отгадывают.
Заяц.
Молодцы, правильно!
Воспитатель.
Как вы догадались, что это весна?
Ответы детей.
Объясните пожалуйста, что означают эти слова: «Она приходит с ласкою и со своею сказкою? (Весной ярче светит солнышко, становиться теплее. Журчат ручейки по асфальту. Птички по утрам громче поют, радуются теплу и свету. Деревья протягивают свои ветки к весеннему солнышку, чтобы раскрылись первые почки. День становиться длиннее, а ночь короче и т. п.).
« Волшебной палочкой взмахнет?» (Только ранней весной появляются в лесу первые цветы - подснежники).
Ответы детей.
Воспитатель.
Молодцы!
Заяц.
Ой, таким умницам и не жалко никакого подарка! Слушайте следующую загадку:
Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель
В гости к нам пришел… АПРЕЛЬ.
Дети отгадывают.
Почему вы думаете, что это апрель?
Что значит: «Яростно река ревет и разламывает лед?», « В небе жаворонка трель?»
Ответы детей.
Воспитатель.
Правильно. Молодцы дети.
Заяц
. Ребятки, я так рад, что к вам пришел! Я с удовольствием подарю вам то, что принес! Вы такие молодцы, так старались, правильно отвечали на вопросы! Мне очень понравилось! (Заяц-Храбрец дарит картину «Весна в лесу») .
Воспитатель и дети благодарят Храбреца и предлагают ему присоединиться к ним для продолжения занятия.
Основная часть
Воспитатель выставляет картину «Весна в лесу», предлагает детям внимательно рассмотреть ее и ответить на вопросы:
1.Какое время года изображено на этой картине?
2.Как вы догадались, что это весна?
3.Где происходят события?
4. Что происходит на ближнем плане?
5. Что происходит вдалеке?
6.Как можно назвать эту картину?
Ответы детей.
Воспитатель.
Молодцы ребятки!
Заяц.
Дети, предлагаю поиграть в игру, где я буду начинать предложение, а вы продолжите его.
Упражнение «Продолжи предложение, найди причину»
Заяц весной меняет свою белую шубку на серую, потому что … /ему в лесу от хищников прятаться легче/.
Все люди любят слушать соловья, потому что …/он красиво поет, заливается/.
Ежи после зимней спячки много едят, потому что…/они очень голодные, им нужно набираться сил/.
Весной перелетные птицы прилетают назад, потому что … /им нужно выводить птенцов/.
Проснулись медведи, потому что…/ им нужно воспитывать и кормить медвежат/.
Проводится физкультминутка.
(Автор Шадалиева Э.Р.)
Дети выполняют соответствующие движения.
Нужно нам всем дружно встать,
Мы весну идем встречать.
Все надели сапоги,
В лес весенний мы пошли.
Вот нам мишка помахал,
А вот зайка поскакал.
Ручеек дрожит, журчит,
За весной быстрей бежит.
Соловьи из гнезд запели,
Мы послушать все присели.
«Приходите к нам сюда,
Будем рады мы всегда!»
Воспитатель.
А сейчас я предлагаю вам составить рассказ по этой картине. Используйте в нем те словосочетания, которые вы только что говорили о весне в лесу, и его обитателях. Помогите мне вспомнить их и четко произнесите (тает снег, прилетели птицы, поет соловей, медведь зевает, проснулся ежик, первые подснежники, испуганный заяц, зеленеет травка, течет ручеек). Подумайте, как вы начнете свой рассказ, как продолжите и чем закончите. Не забудьте придумать к своему рассказу название. Предлагаю составить коллективный рассказ. Воспитатель вызывает троих детей, предлагает им договориться: кто будет начинать, продолжать и заканчивать.
После двух рассказов ответы оцениваются детьми с помощью вопросов воспитателя. При этом отмечается содержание рассказа, ее форма и концовка.
Вопросы:
Понравился ли вам рассказ? Чем? Интересный ли получился рассказ? Какие предложения в этом рассказе понравились? Как начинался и чем закончился рассказ?
Дети отвечают.
После высказываний детей воспитатель подводит итог (рассказ интересный, полный, законченный). Дети отмечали все происходящие действия изображенные на картине, как на переднем плане, так и на заднем.
Упражнение «Отгадай и присядь»
Заяц.
Ребята, я очень люблю играть, прыгать, бегать, приседать.
Дети, сейчас я буду называть перелетных и зимующих птиц, если вы услышите название зимующей птицы, то присядьте; а если название перелетной, то машите руками. Хотите со мной поиграть?
Дети.
Да.
/ Ворона, соловей, дятел, сорока, голубь, ласточка, синица, грач, скворец, снегирь, аист, журавль, воробей, цапля и др. /
Заключительная часть.
Анализ занятия:
- Ребята, скажите, пожалуйста, о чем сегодня мы беседовали на занятии? Что нового вы узнали?
Ответы детей.
Воспитатель.
Ребята, мне понравилось, как вы работали на занятии: внимательно слушали, думали, отвечали полными предложениями. Молодцы! Еще хочу отметить ребят за интересный рассказ о весне и ее обитателях. А теперь, поблагодарим нашего гостя Храбреца и угостим его морковкой.
Заяц.
Спасибо большое и за интересные рассказы, игры и морковку, я это все люблю! А можно я к вам еще приду в гости!?
Дети
. Мы всегда рады!
Заяц
. Спасибо и до новых встреч!
